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教师专业成长 我们在路上

为了更好地促进教师专业发展,提升教师的教育教学水平,提高学生语文学习能力,8月11日-12日,来自全市各个学校的骨干教师,共聚一堂,参加了暑期教师培训。我对教师的专业化发展有了新的认识。专业化是教师发展的必由之路,通过学习,我有以下体会。

一、内心强烈的呼唤是教师专业成长的内驱力

为一个教师,应当有理想、有事业心,它是一个人的精神支柱,是做好教育工作的动力。教育理想能激活教师的教育情感,教师要热爱学生,爱岗敬业,追求自我发展。教师就要用心教学、用心研究,把知识转化为智慧,把理论转化为方法,这是教师专业本领。

没有切实可行的目标做驱动力,教师是很容易满足现状,故步自封,止步不前的。教师要为自己和职业生活做规划,要给自己定好目标。有了方向,我们才可能心无旁骛,不受任何魅惑,不迷茫、不彷徨,少走弯路,“有效”成长,充分发挥自身的潜能和特长,实现自我的突破和突围。我想,魏星老师、陈为强老师等正是深谙此道,积小成大,集腋成裘,最终水到渠成地成长为特级教师和人民教育家培养对象的吧。

二、课堂研究是教师专业成长的根本途径

课堂教学作为教师的主阵地,是教师的认识之源,成长之源。作为一线教师,课堂永远是传递信念、展示智慧、体现价值、实现理想的舞台,是演绎教育故事、激扬生命的生命场。

课堂成则教师成。教学模式的探索,教学环节的优化,教学方法的选择,教学细节的关注,学习方式的改进,教学问题的提炼,教学资源的延展,教学效益的提升, 无不发生在课堂,无不依赖于课堂。如果我们丢失了课堂这片“沃土”而谈自身成长,抛弃了课堂这个得天独厚的优势,无疑是缘木求鱼,舍本逐末。教师需要在课堂中改进教学技巧,创新教学途径,结合学生的特点,独立思考,追求学科对学生的吸引力.让学生能够真正学的进,用的出。

三、团队协作是教师专业成长的环境基础

教师的教学成果往往来自于团队合作,大家通过公开课、展示课、研究课的实践与反思,积累丰富的教学经验。在互通信息、交流体会、相互切磋、分享经验的过程中提高自我的教学能力。

磨课是学校教师经常互通信息、交流体会、相互切磋、分享经验的平台,是教师个性特长与教师群体优势的配合与发挥,也是团结互助共进的团队精神的体现。因此整合资源,形成团队优势,有利于帮助教师提高教学能力,提高课堂教学效果,提高教师的研究能力,是教师专业发展的动力。

四、读书、反思、写作是促进教师专业成长的有效方式

成长路上读书和教学相伴,写作与科研同行。基于现实需要有目的带着问题的高效读书法和钻探读书法成就了优秀教师阅读视界之广博、精深,成就了他们的满腹才情、辉煌业绩和旷达的幸福人生。和读书同样重要的是反思,光读书不 思考人就成了“两脚书橱”,人的头脑不能成为“别人思想的跑马场”。写作也是重要的,它是读书的深化与升华,是连接读书与实践的桥梁。热衷“煮书”的魏星老师在新课改中持续深度地钻研和实践,使得他发表研究论文数十篇,在科研写作中获得了专业的跨越式发展。

     作为教育工作者要有专业发展的紧迫性、危机感;要有超前性,提升自身专业意识,强化自身的专业化发展,这是时代赋予教育者的责任。当今社会对教育提出了更新更高的要求。我们要顺应社会的发展,加强教师专业发展。用我们的教育智慧与辛勤汗水,让明日教育的天空更加悠远。


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