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如何有效地开展班级活动

    苏霍姆林斯基说过:“我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”    

         那么,让孩子们在学校生活中获得幸福,让孩子们全面发展其才能,吸引孩子们为集体倾注心血的最佳途径是什么呢?——是活动。如果说运动是个体生命的体现,那么班级活动就是班级活力的体现。每一个学生的成长,每一个班集体的组织和建设都是在活动的状态下进行和完成的。    

         那么怎样才能有效地开展班级活动呢?    

   一、要明确开展班级活动的意义。    

开展有意义的班级活动,这就是教育的艺术,更是艺术的教育。有意义的班级活动会给学生带来无限的乐趣,影响着每个学生的一生,使学生的理想、情操、品德在潜移默化中不断升华,智慧、才干不断提高,知识不断丰富。    

         班级活动能促进学生的个性发展,能够促进班集体的形成与发展,能促进学生的智力发展。班级活动有利于培养学生的创新精神,有利于增强学生实践能力,提高学生的社会适应能力。    

         优秀班主任魏书生老师曾经说过,班级像一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么,学生走出家庭,通过在这个小社会实习,才具有了一定的适应大社会的能力。班级活动最大的特点就是它的实践性,它可以为学生提供提高“做事”能力,学习“做人”之道,获得价值启蒙的场所和机会,可以推动个体社会化的日趋成熟,为学生以后适应真正的社会打下真实的基础。    

    二、要了解班级活动常见形式    

    班级活动主要有如下常见形式:    

    1 )系列性主题班会    

         班会是班级活动的常见形式,而“系列性主题班会”又是班会的常见形式。由于班会时间的限制,有很多主题无法在 40 分钟内充分完成,所以我们可以把一个主题分成若干次来进行。但是进行的前后顺序以及内容的层次性、伸展性的安排,应该是有计划、有目的的,应该是符合学生认知规律和心理变化特点的。       

    2 )活动性班级活动    

玩是孩子的天性,玩、活动,是孩子最喜欢的。活动性班级活动多以“玩”的形式出现,一般都在室外进行,以玩为主,玩中受益。我们在组织这样的活动之前,一定要注意先告诉他们主题,启发他们在活动中去探求真、善、美。而且在活动的时候要多次给学生讲“玩”的意义,教学生会玩,引导学生在玩中观察生活、激发感情,不断增强对生活的热爱与追求。比如说:在校内进行的“拔河比赛”、“跳绳比赛”就属于这类活动,还有需要走出去的“爬山活动”、“郊游活动”、“夏令营”、“冬令营”等也都属于活动性班级活动。    

3 )知识性班级活动    

         知识性班级活动是学生个性发展的良好园地。在这些活动中,他他们学习科学、热爱科学、使自己的兴趣、爱好、特长、能力得以发挥。寓教育于知识中,不拘形式,有利于学生的个性发展。比如参观、访问科技场所或院校,听专家讲座,开展知识竞赛等都属于知识性班级活动。    

    4 )节日性班级活动    

         一年有好多节日,这样好的教育时机是不能错过的。比如:新年、春节、清明节、端午节、中秋节、教师节、五一、十一、母亲节、父亲节……开展节日性活动可以使学生同时接受学校、家庭、社会的三重教育,促进学生道德品质、知、情、意、行各心理要素的全面发展。节日是重复出现的,但是我们的活动不能重复,要不落套,年年翻新,给学生一种新鲜感。    

    5 )教育性班级活动    

为了解决班里出现的一些实际问题,我们也可以组织一些教育性、针对性强的班级活动。比如:什么欺师问题、早恋问题、抄作业问题、泡吧问题等。这样的活动质量要求较高,班主任要能及时的抓住班上的思想动态,要备好课。一般要班主任老师亲自备课,亲自主持,内容要集中,材料要丰富,语言要生动有力、有感染力,要能够吸引学生、打动学生……只有这样,才能达到预期的效果,加强德育的实效性。    

    6 )及时性班级活动    

及时性班级活动是指活动计划没有安排,但是又偏偏遇上了好的教育机会。这个时候我们就要抓住时机,趁热打铁,充分发挥教育智慧,挖掘及时性教育的魅力。    

    7 )学生自己组织的班级活动    

开展班级活动,很重要的一个目的就是培养有创造性的一代新人,通过活动使他们增强追求理想的动力和探求知识的引力,培养观察、想象、分析事物的能力和坚忍不拔的毅力。所以,我们要适时的给学生提供自己设计活动、自己组织活动的机会,有意识的培养他们的创造能力,不要因为怕他们做不好而不敢放手。    

    9 )团体心理辅导班级活动    

由于学生处于这个特殊的年龄段,叛逆、要强、不服输、但是有时又明显的缺乏自信,特别需要他人的欣赏和认可;再加上刚刚步入青年期的困惑以及面临的种种压力,常常会产生各种各样的心理问题。适时的开展一些心理辅导活动,可以让学生在活动中利用他助、自助、互助相结合的方法体验、交流、感悟,达到自我教育的目的。    

    三、设计班级活动需要遵循哪些原则       

   1 )目的性原则。    

         每次班级活动要主题鲜明、目的明确、要富有深刻的教育意义,特别要突出思想品德、社会道德、树立理想等方面的教育,明确为什么开展此项活动?开展此项活动要让学生受到哪些方面的教育?    

   2 )时代性原则。    

每次班级活动要扣紧社会、扣紧教育改革、要抓住时代脉搏,抓住时代特色,贴近学生生活,接近社会,使活动不出现“空洞”现象。       

3 )自主性原则。    

    每次活动从开始到结束,都要尽可能的让每一个学生参与进来,并且能在活动中发挥自己的主观能动性。活动中,学生是主体,从头至尾他们都在“动”,“动眼、动手、动口”,再到“动脑”、“动心”,然后完成从外在肢体感触到内在情感体验的转化,只有通过活动在情感、思想上碰撞出火花,才能实现真正意义上的教育。学生没有主动参与,没有情感撞击的“空对空”的教育是很难实现的。    

   4 )趣味性原则。    

         学生天真活泼,好奇爱动,班主任要在活动的“趣”上做文章。这就要求班主任老师在设计活动前,必须让活动的内容与形式适合学生的年龄需要、心理特点。唯有如此,才能抓住学生的动情点,使他们自然而然的投入到活动中来。丁榕老师给我们提供了一个好方法,那就是“要用学生的大脑去思考,用学生的兴趣填补自己兴趣的空白,用学生的情感体验情感,把学生的困难当成自己的困难,把自己的需要转化成学生的需要。”    

   5 )创新性原则。    

         每次班级活动要新颖、独特、别具一格。班主任的思维要活,内容要活,形式也要活。否则,即使是再好的教育内容,也会因为形式的了无新意而大打折扣。这就要求我们班主任老师在开展活动时思路要“活”,要“敢想”,更要“敢做”。    

    6 )实效性原则。    

         要通过班级活动,收到实实在在的效果。如:针对学生自理能力差的情况开展“生活小能手”比赛,针对个别学生因家庭困难上不起学的情况组织开展“不吃零食省下钱,爱心献给小伙伴”活动。    

         最后活动结束时,及时总结,提升主题,以强化活动产生的积极效应,同时做好材料的归档工作。从某种意义上讲,一次成功的班级活动,就好比一篇优秀的散文。它的内容广泛,形式多样,方法灵活,教育总目标是它的“神”,活动内容与形式是它的“形”,要把一次次班级活动变成一篇篇精美的散文,只有完美的外形是不够的,最主要的是必须能通过活动打动学生的心灵,引起学生情感上的共鸣,使学生完成从外向内的转化,在思想认识上获得很大的提升,最终达到形神兼备!


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