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脑科学与教育创新论坛心得体会

1129日,我们高新区5人参加了山东省教育厅主办的脑科学与教育创新论坛,这次学习让我大开眼见受益匪浅。  

复旦大学脑科学研究院杨雄里院士给我们介绍了脑研究的进展,脑发育的可塑性与关键期,儿童教育中需要注意若干问题。尤其是杨院士讲的脑发育的可塑性与关键期,语言的敏感期是在07岁。这一点我们一定要重视,指导自己孩子的成长非常有用。  

深圳市神经科学研究院谭力海教授的报告《人脑语言功能定位和保护》,报告中提出了非常有意思的问题,中文阅读障碍患者能学英文吗?英文阅读障碍患者能学中文吗?中文阅读和英文阅读是大脑的不同区域控制的。这些研究都对我们的教学起了很好的指导作用。  

脑科学的学习和应用对教育的影响巨大,将脑科学研究成果应用在教育教学,有利于发展学生的大脑,提高学生的智慧,促进教育理论的创新,并将对推进课程改革、教师发展、教育评价等方面带来很多新的启示。   

婴幼儿大脑发展关键期的研究和关键期教育是目前国际脑科学、儿童心理学和儿童教育学领域最关注、最前沿的科研课题之一。发展关键期的创新性研究成果将极大地改变当代和未来学前教育的理念、原则和教育方法,同时,也将带来学前教育的革命性变革和质的飞跃。我们经过二十余年、两万六千人次长期跟踪科研与教育实践发现,人类50%的身心发展关键期在3岁之前,人类70%的身心发展关键期在7岁之前,人的运动素质、运动心理、认知模式、记忆模式、价值观、学习心理以及独立性、自信心、信任与合作心理、自我意识、道德规范以及优势个性心理特征都是在7岁前的发展关键期,奠定了发展的基础并影响人一生的生活质量和生存质量。幼儿关键期全素质教育理念和教育模式将改变传统的教育理念和教育模式,成为培养未来杰出人才的全新教育体系。  

一天满满的时间,十场高大上的学术报告,真正让我们这些整天埋头于低层次简单重复的基层教育工作者,眼前一亮 。享受到一次异常丰富的精神大餐。见识到了科技前沿的专家学者领军人物,初步了解了脑科学前沿阵地的情况。同时也看到脑科学研究在教育教学方面的应用正稳步推进,它们的有机结合,相互借力,必将在不久的将来引发一次学习的革命。因为"脑科学将是人类科学的最后前沿"在以后的教学中,我会思考如何用在我的学生身上,因材施教,让更多孩子受益。  

   

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