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班级管理策略——以德育人,说服教育

 小学生年纪较小,在他们身上肯定会出现这样或那样的问题,当学生犯错误时,班主任不应该简单粗暴地处理或对学生进行惩罚。在新的教育时期,柔性管理更能使教育深入学生的内心,让学生更加幸福,用老师的说教改变自身现状,发展个人能力,在处理学生问题时,必须强调以德树人,晓之以理,动之以情,既让学生从内心中乐意接受,又实现了班级管理中的德育,使学生树立正确的道德品质和品行素养,这对他们一生的发展具有重要的作用。   

 例如,在班级中,两名学生突然在上课时打架,这时任课老师很生气,把两名学生带到班主任面前,班主任对待这样的事情不能急于批评或爆发脾气,而是应该静下心来,先让两名学生分析自己打架的原因,当班主任仔细聆听,也尊重了学生的自尊心,方便对学生进行施教。当学生叙述完,班主任再对学生进行教育。

 首先,在课堂上吵架,影响了老师的正常上课,是对任课老师的不尊重。其次,在班级中听课的有很多同学,他们是我们的好朋友。不应该因为个人的问题而耽误其他人听课,这是对他人不负责任的表现。最后,人和人之间应该和谐相处,有事情要讲出来,而不应该以打架的形式来解决,这是对朋友不负责任的表现。

 班主任和学生讲道理,远远比死板的惩罚能起到更好的育人效果。老师的引导如春风一般沐浴着学生的心田,学生将老师的道理熟记于心。老师再让学生去向任课老师和全班同学道歉,两名同学再互相道歉。通过柔性管理,让学生树立责任意识,自己犯的错误,要自己承担。此外,教给学生正确的人际关系处理原则,在谈话间便解决了班级管理中的事情,也对学生进行了良好的引导,这是学生一生的财富。


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