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关注学生心理健康

   

   

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在从事班主任工作快十年了里,我悉心观察和调查分析,当前大部分学生或多或少的存在心理障碍,严重地影响了学生的身心健康发展。针对这个情况,我在日常班级工作中更加注重运用教育学、心理学理论加强对学生的心理健康教育,悟到了一点门路,取得了一些经验。
一、班主任要为学生提供一个民主、宽松的班级环境
在学校,由于教师与学生的特殊地位和学校管理的需要,一些规章制度通常带有强制性的管教方式和做法,限制了学生的创造性发展,使学生感觉到生活在没有“自由”、“不能越雷池半步”的空间里,进而形成学生过分依赖与服从等不良心理状况,更有甚者造成了师生敌视、自我孤立等不良行为。为此,班主任要树立现代教育理念,大力倡导“以人为本”的教育思想,建立以学生为主的和谐平等师生关系,创设民主、宽松的班级环境。班主任要关注学生的内心世界和深层次的精神生活,特别是要用宽容的态度去关注学生的每一个过错,用期待的心态去等待学生的每一个进步,用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功,只有这样做,学生良好的心理品质才能得以形成。
二、班主任要引导学生形成正确的人生观
正确的人生观是个人心理健康教育的根本保证。小学生正处在人生观、世界观形成的萌芽阶段,因此班主任要不失时机地积极引导,经常对学生进行爱国主义和传统美德教育,经常对学生进行前途理想教育,经常对学生进行适应社会生存、适应社会竞争的能力教育,使他们保持清晰的思考认知,正确面对生活学习面临的挑战。
三、班主任要鼓励学生善于交际,形成良好的交往能力
和谐的师生关系、学生关系是良好的班集体形成的重要条件。因此,班主任一要时刻照顾、真诚关爱每一名学生,让每一个学生都能够感受到集体的温暖,拉近师生之间的心理距离,形成师生之间良好的人际关系。二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通,创设环境,创造条件,促进交流。个别学生由于家庭因素,自身缺陷,学习成绩较差等原因,内心往往产生自卑感,缺乏自信、意志薄弱、害怕交往,甚至拒绝来自老师和同学的关怀帮助,班主任就要加强与此类学生的交往,多关注、多接近、多鼓励,唤起他们内心的进取意识。对优秀学生要引导他们在交往中平等待人,正确认识自我。三要指导学生学会沟通与交往的方法,让学生学会欣赏,悦纳自己。在促进学生自我概念和人格发展的同时,也感染了班级整体内部关系的健康和谐。
四、班主任要教育学生正确处理竞争与合作的关系
当今社会是一个激烈竞争的社会,随着社会的不断进步,人们的竞争意识越来越强,如果盲目地处处与人竞争,很可能使自己陷于被动,一时不能自拔。长期面临巨大的心理压力,结果会导致心理障碍,中小学生争强好胜心特别强,处处不服输,因此,竞争的倾向非常强烈,总有事事比个高低的心理。然而一个人的能力总是有限的,每个人都不可能是“常胜将军”,挫折和失败是难免的。学生竞争无处不在,无处不有。但真诚的合作也是常有的事,而且合作往往会消除隔膜,使个体处于一种心情愉快的情境之中,有利于维护和保障心理健康。班主任在组织班级各项活动中,应引导学生正确认识竞争与合作的关系,避免盲目竞争。
五、班主任要帮助学生学会控制自己的情绪
心情开朗、轻松、安定,精力充沛,对生活充满乐趣和信心,对身体有个良好的感受,这是良好情绪状态的表现,它对个人的心理健康起着十分重要的作用。实践证明,意志、情绪等心理因素对学生学习和健康成长的影响比智力因素更为深远,如果一个人患得患失,喜怒哀乐无常,情绪状态不稳定,而自己又不善于排遣和调节,这样势必会导致心理障碍,严重者会引起心理疾病。班主任作为学生心理健康教育最直接的引导者,当在学生出现暂时性的心理异常时,及时对学生进行心理辅导,根据中小学生对情绪自控认知不足的特点,采取正面引导和疏通的方法,帮助学生克服暂时的心理障碍,使他们很快转到正确积极的思想轨道上来,这样不但培育了学生的情绪自控能力,也促进学生形成良好的情绪状态。
总之,心理健康教育是班主任工作的重要一部分,是开展素质教育和创新教育培养模式的基础环节。做学生心理健康的引导者,做学生心理问题的防御者,做学生心理发展的培育者和维护者,是班主任开展好学生心理辅导工作的秘诀。    

   

   

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