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用最美方式育最美学生 ------班级管理经验心得体会

一、把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。例如我班的王俊,以前他的学习成绩就在及格线左右徘徊,但是有一次上课时他回答对问题我表扬了他,我发现他当时特别高兴,整节课听讲状态都非常好,于是我已发现他的进步就对他进行表扬,结果以前及格都成问题的王俊这次科学考试得了80多分。实践使我懂得教师一句激励的话语:一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

二、因人而异

班里有四十多个孩子就有四十多种性格,对待每个学生都要用不同的方法,不能千篇一律。有的学生发现他一点小的进步就需要进行表扬,因为表扬是他前进的动力,有的孩子就是适时适量进行表扬,因为他平时就很容易骄傲,需要不时进行打压;有的孩子犯错时可以稍加提醒或是睁只眼闭只眼,因为他自己就会改正,有的孩子一旦发现问题就要严加教育,因为如果只是轻描淡写他会以为你好欺负,下次接着犯。所以一定要“因材施教”。

三、学会倾听

苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些想法。作为教师,有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱。

四、一帮一

尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生,学习互帮互学,消除了学困生的畏惧情绪;用学生自己的语言讲解,又便于学困生及时提问;学生互教互学,有利于取长补短,增进友谊。

五、建立一支得力的班干部队伍     

班集体是学生成长的摇篮,建设好的班干部队伍,发挥好班干部作用,班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。根据他们性格、能力的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取。以往的班干部都是由我任命的,从去年开始,我着意让全班同学通过投票选举的形式选出他们心目中的班干。并召开班干会议明确他们的职责,充分发挥班干部的作用,班干能处理的事尽量由他们完成,并在班中树立小干部的威信,以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。  

总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,说实话当班主任,既是老师,又是朋友,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。我争取在今后的班主任工作中,多向有经验的班主任老师学习,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。


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